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교수 태도는 학생들에게 어떤 결과를 가져 옵니까?

교수 태도는 학생들에게 어떤 결과를 가져 옵니까?



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엘리 언 카사 그란데 타디 오토

이 작업은 수학 영역의 평가 과정의 일부로 초창기 초등학교 교육학 코스, Modity Degree, Mato Grosso 연방 대학교 교육원의 개방 및 원격 교육 센터에 제출되었습니다.

오늘날에는 교실에서 교사의 수행에 대해 많은 이야기가 있습니다. 일하는 방식과 교실 자세가 학생들에게 긍정적 또는 부정적인 결과를 초래할 수 있음을 알고있는 많은 전문가들은 여전히이 학생들에게 권위적인 방식으로 자신을 강요합니다. 그들은 학생들의 결과가 비참하다는 것을 알지 못합니다. 왜냐하면 대부분은 교사, 과목 및 결과적으로 공부하는 학교를 싫어하기 때문입니다.

교사가 권위 주의적 자세를 취하면, 학생은 제안 된 과제와 관련하여 모든 자율성뿐만 아니라 자신의 지식을 창출하고, 상호 작용하며, 자신의 지식을 쌓고, 가설을 제기하고 증명할 수있는 모든 능력을 잃게됩니다. 학생은 방관자가되며 대본이 이미 작성되어 있으며 변경할 수없는 영화인 것처럼 최고 마스터가 가르치는 수업에 참석합니다.

요즘 학교가 직면 한 가장 큰 과제 중 하나는 주요 목표 중 하나를 효과적으로 해결하는 것입니다. 학생들이 아직하지 않은 일을 할 수 있도록 자극하는 것 학생들의 창조적 능력.

일부 교사들이 스스로 제시하는 전통적인 방식은 학교의 역할, 정교한 지식의 전달, 세대에 의해 축적되어 진리로 전달 된 지식과 가치를 학생에게 전달하는 것을 목표로합니다. 이 교사들이 작업 한 내용은 학생의 경험과 그들이 참여하는 사회적 현실과 분리되어 있습니다.

전통주의 교수법은 주제에 대한 언어 적 표현 (설명 적 내용 클래스)을 기반으로하며, 여기서 설명과 분석은 교사에 의해 이루어집니다. 즉, 준비된 내용이 모두 동일하다고 간주하거나 학생들에게 노출됩니다. 즉, 그들은 교실 내에서 지적 지식의 다양성을 고려하지 않습니다.

이 교사와 그의 학생의 관계에서 교사의 권위가 우세하며, 이는 학생들의 수용 적 태도를 요구하고 수업 중 학생들 간의 의사 소통을 막습니다. 교사는 내용을 진실 형태로 전달하여 흡수합니다. 결과적으로 부과 된 훈련은주의와 침묵을 보장하는 가장 효과적인 수단입니다.

우리는 학교의 주된 목적이 학생이 자신이 소속 된 사회에서 생각하고 활동적인 존재가되도록하는 것임을 알고 있습니다. 이 학생이 자신의 지식을 구성하는 데 자율적 인 조건을 만듭니다.

교사 / 학생 상호 작용을 통해 학생이 자율적으로 생각할 수있는 학습 과제를 중재하고 지원하는 것은 첫 번째 일입니다. 배우기 위해서는 학생이 학습 상황의 다른 순간에 그를 인식하고 가장 높은 수준의 지식에 도달하기 위해 교수 및 학습 과정에서 진화하도록 돕는 사람이 옆에 있어야합니다.

원하는 모든 학교는 모든 사회 부문에서 민주화를 위해 일할 수있는 가능성을 깨우는 것을 목표로합니다. 따라서 소위 비판적 교육은 효과적이고 구체적인 민주화의 관점에서 정치적, 사회적, 경제적 측면에 이르는 사회의 변화를위한 투쟁을 추구한다.

교육 전문가는 지식과 학생 사이의 촉진자 또는 중재자 역할을해야합니다. 사회적 선택의 제거에 기여하고 민주주의 교육을하는 것은 학교의 책임입니다. 이런 식으로 행동함으로써 우리는 학생들이 참여하는 사회 내에서 학생들을 인식하고 사고하며 활동적인 존재로 만드는 데 기여할 것입니다.

이러한 맥락에서, 우리는 토론이 이루어집니다 : 우리는 교수 역할이 비판적 시민의 형성에 유리하게 기여할 수 있거나 그렇지 않다는 것을 이해하기 때문에 교실 교사의 학생들에 대한 권위주의 태도의 결과는 무엇입니까?